Video: Brincadeiras de Criança

O vídeo foi mostrado para as crianças no Data Show.

PROJETO: LISTA DE BRINCADEIRAS

Atividade de Linguagem Oral e Escrita

Após trazerem a pesquisa,lemos para as crianças as brincadeiras de infância de seus pais.

Escolhemos juntos algumas brincadeiras, comentamos sobre elas,foram feitas :lista e cartaz.

LISTA DE BRINCADEIRAS:

• Pular corda
• Esconde-esconde
• Pipa
• Pião
• Pega Pega
• Corre lenço
• Amarelinha
• Boneca
• Casinha
• Bambolê
•  Peteca
•  Brincadeiras de roda
• Passa anel 
• Bolinha de gude

Projeto em Ação- Brincadeiras Salto Grande (SP)

Projeto em Ação- Brincadeiras Salto Grande (SP)

Durante esta semana esta sendo realizada, rodas de conversa sobre as brincadeiras, jogos e regras.

Enviamos uma pesquisa para as mães ou responsáveis para sabermos quais suas brincadeiras prediletas de infância.

Projeto: Brincadeiras

CIDADE: SALTO GRANDEESTADO: SÃO PAULO.

SÉRIE: PRIMEIRA ETAPA-INFANTIL- lNÚMERO DE ALUNOS: 20

PROFESSORES ENVOLVIDOS: ANDREIA, DENIZE, ISABEL E VERA.

PROJETO: BRINCADEIRAS.

RESGATE DO BRINCAR COMO MEIO DE SOCIALIZAÇÃO E AQUISIÇÃO DE CONCEITOS E REGRAS, POIS AS BRINCADEIRAS SERÃO DE ACORDO COM O INTERESSE E MOTIVAÇÃO DA CRIANÇA.

JUSTIFICATIVA: PROPORCIONAR AS CRIANÇAS MOMENTOS DE CONVIVÊNCIA SAÚDAVEL, CRIATIVA, CONSTRUTIVA E ATRAVÉS DA BRINCADEIRA A CRIANÇA SE SOCIALIZA, ATRIBUI SENTIDO AO MUNDO ADQUIRE CONHECIMENTOS E REGRAS QUE AJUDARÃO A AGIR SOBRE O MEIO EM QUE VIVE.

OBJETIVOS:

GERAIS: DESENVOLVER NA CRIANÇA O PRAZER DE BRINCAR,RESPEITANDO AS REGRAS E OS COLEGAS.

ESPECÍFICOS:

-PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE SOCIALIZAÇÃO;

-COMPARAR DIVERSOS TIPOS DE BRINCADEIRAS;

-CRIAR BRINCADEIRAS E JOGOS AO AR LIVRE;

-AUMENTAR O REPERTÓRIO DE BRINCADEIRAS INFANTIL E AS DIFERENTES FORMAS DE BRINCAR;

-PARTICIPAR DE JOGOS QUE SEJAM TRABALHADOS EM GRUPOS, SEGUINDO REGRAS;

-CONHECER E COMPARAR BRINCADEIRAS DE ONTEM E HOJE.

CONTEÚDOS:

-LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:

-USO DA LINGUAGEM ORAL PARA CONVERSAR E BRINCAR;

-AMPLIAR AS POSSIBILIDADES EXPRESSIVAS NAS BRINCADEIRAS, JOGOS E DEMAIS SITUAÇÕES DE INTERAÇÃO;

-PARTICIPAÇÃO EM SITUAÇÕES COTIDIANAS QUE SE FAZ O USO DA ESCRITA: LISTA DE BRINCADEIRAS, CARTAZ E MÚSICAS.

MOVIMENTO:

-EXPRESSÃO CORPORAL POR MEIO DE BRINCADEIRAS INTENCIONAIS OU NÃO;

-INTEGRAÇÃO DE MÚSICAS, CANÇÕES ATRAVÉS DE MOVIMENTOS;

-COORDENAÇÃO MOTORA.

NATUREZA E SOCIEDADE:

-SOCIALIZAÇÃO;

-REGRAS;

-BRINCADEIRAS, JOGOS E CANÇÕES RESPEITANDO AS TRADIÇÕES CULTURAIS.

MATEMÁTICA:

-NOÇÕES DE ESPAÇO, LATERALIDADE E TEMPO;

-SEQUÊNCIA NUMÉRICA.

ARTES:

-EXPRESSAR AS BRINCADEIRAS ATRAVÉS DE DESENHOS, PINTURAS E MÚSICAS.

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS:

-LINGUAGEM ORAL E ESCRITA;

-MOVIMENTO;

-MATEMÁTICA;

-ARTES.

METODOLOGIA:

O PROJETO SERÁ DESENVOLVIDO ATRAVÉS DE RODA DE CONVERSA SOBRE AS BRINCADEIRAS, JOGOS E REGRAS, SERÁ FEITA UMA PESQUISA JUNTO AS FAMÍLIAS RELACIONADAS ÀS BRINCADEIRAS DE INFÂNCIA, APÓS A PESQUISA LEREMOS PARA AS CRIANÇAS, SELECIONAREMOS ALGUMAS PARA BRINCAR. JUNTO COM AS CRIANÇAS FAREMOS CARTAZES DAS LISTAS APRESENTADAS NA LOUSA. VAMOS PROPOR AS CRIANÇAS QUE DESENHEM ALGUMAS BRINCADEIRAS. UTILIZAREMOS OS RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA PESQUISAS E REGISTRO MOTIVANDO E ENRIQUECENDO NOSSAS AULAS.

RECURSOS:

MATERIAIS:

-LIVRO DIDÁTICO;

-RECURSOS TECNOLÓGICOS;

-MATERIAIS APROPRIADOS PARA CADA BRINCADEIRA;

-GIZ, LOUSA, PAPEL, CARTOLINA E LÁPIS DE COR.

HUMANOS: PROFESSORES, ALUNOS, COORDENAÇÃO E FAMÍLIA.

REGISTRO DO PROCESSO:

O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO SERÁ FLEXÍVEL DE ACORDO COM A NECESSIDADE E DO INTERESSE DA CRIANÇA, CRIANDO SITUAÇÕES REAIS E COTIDIANAS PARA A APRENDIZAGEM.

AVALIAÇÃO:

A AVALIAÇÃO SERÁ FEITA ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO NO DECORRER DAS BRINCADEIRAS, COMO SE COMPORTAM EM GRUPOS E SEGUEM AS REGRAS.

DIVULGAÇÃO: MURAL DE FOTOS NO BLOG.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

-LIVRO DIDÁTICO: DIA-A-DIA DO PROFESSOR;

-PESQUISA NO GOOGLE;

-YOUTUBE

VÍDEO: DANÇA DO PROJETO.

PROJETO ESQUEMA CORPORAL-DANÇA.

A DANÇA DESSE VÍDEO SERÁ APRESENTADA NO ENCERRAMENTO DO ANO LETIVO, ELA FOI INCORPORADA AO PROJETO ESQUEMA CORPORAL POR ATENDER AOS OBJETIVOS ESTABELECIDOS.

O PROJETO SALTO GRANDE, NOSSO POVO, NOSSA HISTÓRIA, FAZ PARTE DO PLANEJAMENTO ANUAL E DESTACA OS PRIMEIROS HABITANTES DE NOSSA CIDADE.

AS DANÇAS APRESENTADAS NESTE VÍDEO RESSALTAM OS ESPANHÓIS.

  

 

Impressão sobre as Leituras e sobre o Material Multimidiático

Para lermos os produtos de mídia,implica tanto uma leitura dos textos escritos,quanto dos textos sonoros ou visuais transmitidos pela mídia.

O uso da mídia na educação é uma ferramenta pedagógica que nós professores precisamos estar preparados,primeiro pelo poder que a mídia exerce e segundo pela influência que ela ocorre de forma natural para os educandos.

Temos que fazer a leitura de mundo em que vivemos por meio da construção de nossas próprias narrativas,é muito importante,pois é assim que será possível a  construção do conhecimento e sua transformação.

Hoje  escola,família,grupos sociais e meios de comunicação são espaços educativos importantes e socializadores,pois as tecnologias mudaram nossas vidas,e as pessoas tem passado a se preocupar em mudar a vida com as mídias,precisamos aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola,no trabalho e em outros contextos.

Os meios de comunicação compreende como algo que se manifesta não apenas nos meios tradicionais,mas também através de outras formas de expressão como:cinema,artes,música,internet,etc...

Atualmente a tecnologia vem possibilitando a veiculação em grande escala de textos multimidiáticos que articulam a linguagem verbal, imagnética e sonora,textos diferentes de antigamente.

Por isso é preciso implantar a tecnologia como mediadora multimidiática do conhecimento de forma que os usuários utilizem de forma crítica e criativa.Os novos textos mediados pelas Tics,possibilitam novas formas de comunicar e a produção de textos multimidiáticos,tem um papel muito importante nas relações sociais e na formação educativa.

A partir dos hipertextos vai haver umas interação entre professores e alunos diante das necessidades de superar os desafios e as mudanças que se abrem a partir da introdução da Internet,pois a construção dos sentidos a partir do hipertexto e como isso pode contribuir para a aprendizagem.

Os vídeos assistidos são a demostração clara de que o uso das diversas linguagens na educação através de imagens que se articulam em nosso meio são fortes para a apropriação da aprendizagem, e como estamos na era digital,torna-se mais fácil produzir mensagens usando imagens e assim produzir os próprios objetos multimidiáticos como: vídeo, jornal escolar e outros para serem ultilizados como forma de enriquecer o currículo escolar ,e o nosso desafio é vencer nossos medos e colocar tecnologia midiativa a favor da construção do conhecimento dos alunos e de uma prática pedagógica transformadora.

MÍDIA-EDUCAÇÃO

      A pesquisa mapeou atividade de mídia-educação, que vem sendo feitas em escolas de Ensino Fundamental de Florianópolis, o estudo foi realizado em duas etapas. A primeira consistia em um mapeamento geral que teve por objetivo identificar os trabalhos realizados, assim como conhecer algumas de suas características.

      Mostra também a importância de que professores e gestores compreendam que os processos de mídia-educação devem levar em conta tanto o uso (consumo), quanto à análise crítica (leitura) e o uso como de expressão (produção). Nos dias de hoje, a mídia participa em grande medida de formação das pessoas principalmente de jovens e adolescentes. O uso dos meios de comunicação como ferramenta de apoio ao processo ensino-aprendizagem, já faz parte de milhares de professores e alunos. A partir da aproximação das mídias e tecnologias com a educação podemos trabalhar com as linguagens das novas gerações, provenientes da sociedade tecnológica digital. O que talvez não esteja claro para a sociedade e também para as escolas é como utilizar as tecnologias em benefício do ensino e de aprendizagem. Também devemos considerar as novas formas de aprender e de ensinar oferecidas a partir dessa integração, para que o processo ensino- aprendizagem facilite a compreensão do aluno. As mídias e as tecnologias estão em processo de desenvolvimento, pois os professores precisam apropriar das tecnologias para então as incorporar à sua prática pedagógica. É preciso uma mudança de cultura e que as escolas, junto com os professores e alunos estejam inseridos na sociedade digital, o trabalho que se faz hoje é que nós professores integre a tecnologia ao desenvolvimento do currículo e não mais como  algo isolado.

     Estamos tratando do uso das tecnologias para aprender com elas e não apenas aprender sobre elas, afinal as novas gerações já dominam as tecnologias, mas é preciso ajudar as crianças e jovens a aprender e pensar sobre o aprender, para desenvolver a autonomia sobre a própria aprendizagem daquilo que necessitam para viver e trabalhar na sociedade digital caracterizada por contínuas mudanças.

     Não adianta a escola ter vários recursos tecnológicos, se não houver uma metodologia de trabalho e projeto pedagógico, temos que aproveitar a tecnologia disponível e mudar a nossa maneira de pensar sobre como ensinar.

    Nós professores da Educação Infantil, estamos nos aprimorando e fazendo uso dos recursos tecnológicos que tem na nossa escola: DVD, Data Show, Rádio, Câmera digital, computador, para assim as nossas aulas serem mais criativa e incentivando mais a aprendizagem de nossos alunos. O curso Proinfo Integrado vem trazendo muitos benefícios para o uso dessas tecnologias, ainda não temos muito recursos, mas com o empenho da equipe pedagógica e principalmente do incentivo e apoio e ajuda da Professora Camila, temos melhorado o nosso desempenho em sala, pois com o uso da tecnologia percebemos que os alunos demonstram maior motivação, tornando a nossa aula divertida, atrativa e uma aprendizagem mais significativa.